北海魚Kuan的部落格

最近公司舉辦讀書會，

因緣際會讀了這本《最高的教養》，

作者是一名日本媽媽，

和美國人的先生結婚後移居美國，

在那裡養育孩子。

過程中改變了很多自己過去的教育觀念，

也獲得了不錯的成果和心得，

因此動手寫了這本書，

分享自己對教育的心得。

看完這本書其實對我最大的感覺是，

身教對孩子有著很大的影響，

而家庭在這當中扮演幾乎是最關鍵的角色。

書裡有方方面面、一個人的各種能力、觀念培養，

諸如思考力、溝通力、自信、合作能力、興趣培養等，

坦白說很難想像自己帶小孩的話，

要怎樣總是能顧及這麼多面向。

所以我能想像的就是，

其實父母大概也只能盡可能地提升自我，

而自己反映出來的處世態度，

也自然地就會影響孩子。

這可能比去記得任何方法、操作手段，

都能有更長遠有效的影響。

(不過或許去練習操作手段，也是提升自我的一個途徑啦)

但這重新讓我再次思考，

教育到底能否帶來階級流動？要怎麼帶來階級流動？的問題。

或許有些偏題，不過這確實是我在看這本書時感到最關心的課題。

(也可能是我有點難進入書中的實務操作方法啦，自己的應用經驗太少)

想起以前大學時上過的教育社會學，

裡面像是《不平等的童年》這樣的經典作品，

寫出不同階級的家庭，所傾向採取的教養，

其實就是讓孩子繼承的文化資本，

就會直接地影響孩子的處世習慣。

這樣的課題也還是我目前心中的一個大哉問，

如果希望教育能帶給每個人更平等的機會，

(我目前是這麼相信的，因為我認為，如果沒有平等的教育機會，

也就難以獲得平等的，讓自己人生更好的機會，而這應該是每個人活下去的基本需求與權利)

似乎無可避免地要削弱家庭的影響力、強化學校，

(家庭沒辦法自己選，學校有機會補足家庭無法提供的教育，但前提是削弱家庭的影響(?))

或得讓家庭能給予的教育更平等(強化每個家庭的親職能力?)

但不管是哪個途徑，無可避免地，國家和社會對於教育就需要介入更多，

也就是我們需要去定義，什麼是好的教育？

並確保每個人都能獲得。

也就是可能會限縮每個人選擇教育方式的自由，

也減少教養、教育方法間的自然競爭，

由大眾/政府定義什麼是好的、必須的，

並由強制力的方法讓所有人獲得。

(義務教育就是這樣的概念)

當然這樣的衝突也不令人意外，

也就是無所不在的，自由和平等間的本質矛盾。

不過另外又再進一步想到的問題是，

藉由強制性的教育供給，

真的就能解決不平等的問題嗎？

如果平等與否是透過比較而來，

即便我們提升所有人的教育水準，

社會上的優勢階級，

還是能再有資源打造更強勢的教育，

來保有他們的優勢(保持競爭力)

更何況他們還有文化資本外的，經濟資本和社會資本的優勢。

當然除非優勢教育也是有其極限，

也就是提升到一定程度後，就也沒有更好的可以追求？

如果這樣那確實提升到一定水平後，人與人間在這方面的差異就能縮短。

(例如經濟資本上，如果社會上所有人都至少能有住有吃，

那或許經濟資本的差異只會造成能否開跑車，那麼相對對於追求人生機會的差異，就不會那麼顯著)

從這個角度來看就是，我們是否有肯能創造足夠充裕，不用太劇烈競爭的各類資本

包括經濟、文化、社會，或甚至還有其他尚未被界定出來的資本類型。

如果人類平均而言都能在各類資本達到充裕的條件

(以前是0和100的差距，未來提升到100和200的差距，

而人的最基本，追求更好生活所需，達到100即可，有點像脫離貧窮陷阱

或許可稱為脫離文化陷阱??)

那麼或許我們可以更接近平等的社會。

結果從這本書延伸到很多不那麼有關的面向XD

就是自己的各種大哉問和思考，

不過也重新讓我決定來讀教育社會學的書籍，

或許很難直接找到答案，

不過是可以帶著，繼續前進尋找答案的問題。